本文目录一览：

• 1、藏族民间传说中幸福鸟的故事是什么？
• 2、白头翁鸟象征什么
• 3、我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。
• 4、谁知道幸福鸟的学名是什么？以及它的分类，最好有图片~！
• 5、幸福鸟的故事概括？

藏族民间传说中幸福鸟的故事是什么？

从前，西藏有一个地方没有太阳、树木和河流。几千年来，人们过着艰苦的生活，幸福从未在这里出现过。据说幸福的化身是一只非常美丽的鸟。无论它飞到哪里，都能带来幸福。这里的人们每年都去寻找快乐鸟。据说它住在离这里很远的雪山顶上。但是去的人没有一个回来。他们都是在雪山脚下被三个长胡子的怪物杀死的。如果这三个怪物想要人命，他们只需要刮胡子。

快乐鸟的故事传到了一个男孩的耳朵里。他的名字叫王佳。听了老人们谈论幸福之美，这与他家乡苦难的生活太不一样了，王家下定决心要找到那只幸福的小鸟。王佳带着他唯一的干粮出发了。他跋涉了许多天，看到一座雪山耸立在云端。这就是老人们说的快乐鸟生活的雪山吗？王家想起了三个胡子怪的故事，小心翼翼地走到山脚下。他还没来得及多走几步，就出现了一个黑胡子怪物，像乌鸦一样说话：“你是谁？你在这里干什么？”

但是王佳非常勇敢。他一心要为家乡祝福。为了找到一只快乐的小鸟，他什么都不怕。就这样，王佳勇敢地踏上岩石海滩，走了一英里。锋利的石头划破了他的鞋子。又过了一英里，石头刺穿了他的脚。很快，乱石滩上留下了一串鲜血。王佳咬紧牙关，向前走去。当他的脚在流血，他真的无法行走时，他摔倒在岩石海滩上，用手和脚向前爬，割破手掌，磨破膝盖，最后完成了33英里的岩石海滩行走。昂首阔步的黑胡子消失了。

王佳还没来得及高兴，黄胡子怪物又出现了。怪兽刮胡子，王家面前是一片无边无际的沙漠。没有水和食物。“他只是个乳童。他也想找到一只快乐的小鸟？尽快放弃。你不能穿过这片沙漠！”黄胡子受到威胁。王佳忍受着手脚的疼痛，摇了摇头。没有一滴眼泪，他走进了沙漠。很快，他饿得眼睛发黑，头晕，全身无力。他就要摔倒了。但当他认为快乐的小鸟可以给他的家乡带来美丽时，他的力量回来了，一步一步地继续向前。就这样，他离开了沙漠。王佳筋疲力尽，双腿柔软，但她甚至没有时间坐下。她看见一个白胡子怪物。

白胡子怪物问：“一个小男孩在这里干什么？”“我想找到幸福！”白胡子怪物狂笑着摇晃着山。他刮胡子，王佳的眼睛也被吹了出来。他失明了。除了黑暗，他什么也看不见。但即便如此，它也无法阻止王佳的想法。他跪下来，用手一点一点地向前爬。最后，他爬上了大雪山。快乐的小鸟站在雪山顶上，看见了受伤的孩子。快乐的小鸟问：“孩子，你在雪山上找谁？”

王佳看不见和他说话的人，于是他朝着声音的方向说：“我在找一只快乐的鸟！我要把快乐的鸟带回我的家乡，给那里带来快乐。”快乐的小鸟听着，拍打着翅膀朝他飞来，拍了拍王家，他的伤口立刻愈合了。那只快乐的小鸟又把王佳的眼睛吹了一下，他的眼睛又转回来了。王佳睁开眼睛，看到快乐的小鸟站在她面前，欣喜若狂。

“来吧，坐在我背上，我带你回家。”快乐的小鸟说完后，他示意王佳坐起来。王佳抓住快乐鸟美丽的羽毛，快乐鸟飞到了天堂，一路带着王佳来到西藏和他的家乡。黑暗中什么也看不见。快乐的小鸟叫道：“太阳，快起来！”就在那之后，太阳从天上跳了出来。再看看，这里的土地太干燥了，都裂开了。快乐的小鸟又叫了起来：“大河，小河，快点过去！”我看见大大小小的河流涌来。

有了阳光和河流，这里依然荒凉。快乐的小鸟第三次叫道：“树木、花草，快长出来！”不一会儿，山坡上到处都长满了树，到处都开满了花。王家的村民们惊讶地发现，这个地方变得如此美丽和温暖。他们都欢呼起来。快乐的小鸟真的给每个人带来了快乐！快乐的小鸟摇摇头，对大家说：“你自己也找到了快乐。”王佳和他的村民从此过着幸福的生活，这个故事已经流传下来。

白头翁鸟象征什么

白头翁——日渐淡薄的爱白头翁：白头翁是一种小鸟，因头顶为白色故名。也是长寿的象征。画一只白头翁和牡丹花叫做“富贵白头”。

白头鹎（学名：Pycnonotus sinensis，英名：Light-vented Bulbul 或 Chinese bulbul），又名白头翁 、白头壳仔（台语），是雀形目鹎科小型鸟类，为鸣禽，冬季北方鸟南迁为候鸟，台湾亚种于台湾为留鸟，平均寿命约10到15年。

扩展资料：

世界分布：分布于中国、日本、朝鲜、韩国、老挝人民民主共和国、泰国、越南。

中国分布：分布于长江流域及其以南广大地区，北至陕西南部和河南一带，偶尔见于河北和山东，西至四川、贵州和云南东北部，东至江苏、浙江、福建沿海，南至广西、广东、香港、海南岛和台湾。

白头鹎是中国特有鸟类，是中国长江流域及其以南广大地区的常见鸟类。该物种分布范围非常大，不接近物种生存的脆弱濒危临界值标准（分布区域或波动范围小于20000平方公里，栖息地质量，种群规模，分布区域碎片化），种群数量趋势稳定，因此被评价为无生存危机的物种。

参考资料：白头翁-百度百科

我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。

教案一

教学目标：

1、会认5个生字，会写12个生字，正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里的风筝给孩子们带来的乐趣。

4、引导学生把自己喜欢的句子抄下来。

教学重难点:

重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。

难点：引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者怎样把孩子们的心情的变化写具体。

学习准备：预习课文，搜集有关风筝的资料

第一课时

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

同学们，你们喜欢放风筝吗？（点击课文主题图）

你看，当小朋友唱着欢快的歌儿，迈着轻盈的脚步，来到秀丽的郊外，放飞满载希望和梦想的风筝，这是一幅多么美的画面，著名作家贾平凹就用优美的文字记录下了他小时侯放风筝的美好情景，今天就让我们一同走进他的童年，感受童年的快乐。

齐谈课题，教师板书

二、初读课文，整体感知

1、请大家打开课本，认真地读一遍课文，想想课文写了风筝的哪些事情？

2、检查词语，认识词语朋友

点击词语：

幢憬、依然、一紧一松、凌空飞起、翩翩飞舞、大惊失色、千呼万唤、垂头丧气、半沉半浮

3、读了课文，你知道了文中写了关于风筝的哪些事？

相机板书：做风筝、放风筝、找风筝

三、学习课文，感悟情感

1、你对课文的哪一部分最感兴趣？并找出那一段中描写他们心情的句子，划一划。

2、学生自主读喜欢的部分。

3、个别汇报：集体学习。

做风筝板块

出示：

我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。

我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。

（1）从这句子中你能感受到作者和这些孩子，当时的心情是怎样的？

（2）“依然”这个词语我们第一次遇上，它还能用哪个词作替（依旧、仍然、还是）

（3）原来做风筝的快乐就在于它充满着憧憬和希望。让我们带着自己的体验和感受（向往、渴望、喜悦）朗读这一段。

虽然他们做的风筝一点都不像当初希望做的蝴蝶那样漂亮，但是他们每个人的心中却还是快乐的不得了。

放风筝板块

（1）学生自由读第3自然段，把课文读正确，读通顺。

（2）指名读，和学生一起发现朗读中的问题。

（3）谈谈感受到的放风筝的心情。

（4）联系生活，深究文本。

理解“快活地喊叫”、“拼命地奔跑”等词语的意思，体会放飞风筝时快乐的心情。

欣赏同学们放风筝比赛中的一组照片，访谈：同学们，你们在放风筝的时候，最大的愿望是什么？最不开心的是什么？（风筝一下子就能飞起来而且飞得很高很高。）

是啊，风筝飞得高高的，那是最快乐的事情了！你们和文中的孩子们的心完全一致的。我们来看看课文，这段话中哪些词语告诉我们风筝飞起来了。请大家划一划。

讨论交流，随机点红词语：凌空飞起 高过树梢 越飞越高 翩翩飞舞

品读词语：

凌空飞起——风筝离开地面，开始飞起来了！你觉得此刻飞起来的仅仅只是风筝吗？随着风筝一起飞起来的还有什么？

讨论明确：

风筝飞起来了，我们的快乐也飞起来了！

风筝飞起来了，我们的激动也飞起来了！

风筝飞起来了，我们的自豪也飞起来了！

风筝飞起来了，我们的幸福也飞起来了！

师引导：

风筝越飞越高，他们的快乐也就——越飞越高；

风筝越飞越高，他们的幸福也就——越飞越高；……

（5）带着这越来越浓的快乐，读读这段话。

过渡：越飞越高的风筝给我们带来了多大的快乐啊！

出示：

我们快活地喊叫着，在田野上拼命地奔跑。

结合你放风筝的体会，说说他们此时会“快活地喊叫”什么呢？

A 幸福鸟！幸福鸟！世界上最伟大的幸福鸟！

B 幸福鸟！飞吧！飞到白云上面去！

师：那我们就一起来快活地喊一喊吧！你想喊什么就喊什么！师读：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着——（生）

多么开心啊！谁还想来开开心心地读读这段话？

（6）欣赏放风筝的片段，感受快乐的心情

看到这样的情景，不禁想起了清代诗人高鼎的诗《村居》，和学生齐背诵。

找风筝板块

（1）风筝找到了吗？他们当时的心情是怎么样的？

从哪些地方可以知道？哪些词语（伤心、失落、大惊失色、千呼万唤、哭了、垂头丧气）。

（2）风筝还准备继续寻找，他们会找到吗？

（3）布置小练笔，回去写一写《风筝》的续写，把这个故事再编下去好吗？

教师小结：幸福鸟！牵动着每一个人的心，牵动着我们每一个人的快乐和痛苦。你就是我们童年时代最亲的亲人！

教案二

创意说明：

从情感角度切入，说说读读，初识人物，把握情感基调，让学生整体感知全文，从而带动对全篇的深入研读和领悟。有些难句除了指导学生多朗读，体会作者的思想感情外，还要鼓励学生质疑问难，培养发问精神，采用自主合作的方式深入研读。

这篇散文诗思想深刻，主题的理解是多向的，要引导学生多角度理解主题，学生存在一定困难。因此，本设计创设了一个与作品中人物对话的活动，让学生进入文本，充分解读，理解作品的思想感情，领会写作意图。

一、导入 新课

听歌激情：放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年……”，引发学生对放风筝的美好感受的回忆。

简谈感受：你们喜欢放风筝吗？能和大家谈谈放风筝时的感受吗？

引入正课：风筝带给你们以无尽的梦想和快乐，是不是所有的孩子都能尽情享受这份放飞风筝的自由和快乐呢？让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事。

二、整体感知

1、概括故事。要求从时间、人物、事件、情感等角度用一句话概括：这是一个______的故事。

2、略说人物

自由朗读集中写风筝事件的两段后，说说这两个人物给你留下了怎样的印象？

学生大致会这样说：

从“体弱多病”可以看出小弟是病弱的，需要锻炼的。（可见小弟走出户外去活动，对健康有多重要。）

从“惊惶，失了色瑟缩着”可以看出小弟是软弱的，胆小的；

从“可鄙”一句看出，“我”是老成古板的；

从“惊呼、跳跃”即可看出小弟痴迷于风筝、热切向往放风筝；

从“做出蝴蝶风筝”看出小弟是心灵手巧、聪明的；

从“伸手抓断”、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴专横的，活脱脱一副凶神恶煞的样子。

……

三、研读“悲哀”

1、朗读体会

提问：读全文，我们能感受到全篇都笼罩着一种怎样的感情？（悲哀）

把全篇抒写悲哀心情的句子找出来朗读，体会作者感情。指名学生朗读，教师相机指导，及时点评。个别表演读后，四个小组连缀读完所有抒写“悲哀”心情的句子。

2、合作探究

学生从抒写“悲哀”的句子中就表达隐晦含蓄、不合常情的语句进行自主提问，教师将提出的问题归纳成以下几个，先由四人小组合作探讨，然后在全班进行交流。

①教师示范提问：看见风筝本是令人快乐的，为什么在我却是一种惊异和悲哀？

②“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”？为什么又说春天就在“这天空中荡漾了？”

③我看了一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”的？

④文章结尾为什么说“悲哀”是无可把握的？我为什么要躲到“肃杀的严冬中去”？ “四面正给我非常的寒威和冷气”有没有别的含义？

四、思维延展

1、讨论主题 感悟警句

①引导思考：一件记录着某种遗憾的往事，兄长追悔莫及，小弟为何全忘了呢？对鲁迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好？

②作者通过这个故事，是想告诉读者什么道理呢？文中有一个警句，请找出来，齐读。

③你赞同这个道理吗？谈谈自己的理解。

例如：

多玩游戏能使儿童活泼、聪明、健康。

玩游戏（如搭房子、过家家等），能放飞人的想象，想像的世界奇妙无穷。

爱玩的孩子显得机灵、活泼，而在家长管束下老实安静听话的“乖孩子”，可能因天性被抹杀而缺少头脑和灵性，依赖性强。

玩玩具或游戏过程中，人是要仔细动脑筋的，要观察要思考，这将有利于孩子智力的开发。

2、联系生活 讲述故事

回忆你玩玩具、玩游戏的快乐与忧伤，选一个最难忘的，讲给大家听。

教师小结：玩具与游戏能让孩子得到一生受用不尽的财富——快乐、思考、创造和智慧，难怪偶然明白道理的兄长心底的悲哀久久拂之不去，受尽一生的内心折磨。

3、进入文本 与人对话

学过课文，了解了兄弟二人的行为和内心情感后，你想对哥哥或弟弟说些什么呢？说劝慰、鼓励、理解、敬佩的话都可以。

老师范例：对兄长，我想说，你是那么严厉地自责，反省自己，我分明看到了你的美德。（敬佩）

学生四人一组进行第二次合作交流，然后在全班进行交流。

学生的对话会从兄长的善良、严于自省，小弟的怯弱、纯真、宽容，兄弟间的手足情深，封建教育思想的弊端等角度展开，在与人物对话中多角度地理解主题，把握文章的思想内容。

结束语：

一出风筝事件，牵动千千万万读者的心，兄长严于自责，小弟全无怨恨，这兄弟间的情谊因风筝事件而显得更美、更和谐。鲁迅先生在这篇散文里不仅揭示了传统观念对儿童的毒害，也为我们吹奏了一曲人情美的温馨之歌。还让我们深深地感受到了童心的浪漫，自由的可贵，愿同学们都能拥有自己自由、快乐发展的天地，让我们一起来背诵清朝高鼎的一首《风筝》的诗吧！

学生十分愉悦地、无限向往地齐背“草长莺飞二月天，拂堤杨柳……放纸鸢”，结束新课

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谁知道幸福鸟的学名是什么？以及它的分类，最好有图片~！

在鸟类学辞典里，找不到“幸福鸟”的名字，但是鸟类的英文名称中，倒是有一种以“幸福（Happy）”命名的小鸟，这就是Happy Wren，拉丁学名Thryothorus felix，分布在中美州，属于雀形目鹪鹩科。

幸福鸟的故事概括？

《幸福鸟》故事梗概：

在西藏有一个环境恶劣的地方，人们过着苦日子，他们想要得到幸福。幸福的化身是鸟儿，他住在一个很遥远的雪山上，曾有许多人出发去找他，想为他们的家乡带来幸福。

可没有一个人带着鸟儿并活着回来，他们都被三个长胡子的妖怪活活的害死了，有一个名叫汪嘉的小男孩也想去寻找幸福鸟，他带好干粮，出发了。

第一个妖怪突然出现了，他铺了33里路的乱石滩，让男孩走过去，男孩不畏疼痛，坚强的爬了过去，第二个妖怪出现了，他把路变成了沙漠，可男孩又一次忍着饥饿踏了过去，第三个妖怪又把它变成了瞎子。

可他却一步步摸索着来到了幸福鸟的家，并让幸福鸟为他的家带来了幸福。

扩展资料：

《幸福鸟》赏析：

1、讲述了几个小伙伴想方设法取下挂在树上的“幸福鸟”的故事，这zhi里的幸福鸟其实就是一个风筝，作者用借代的手法突出自由的幸福，告诉我们一个道理：童年的生活是无忧无虑的；要懂得追求自己的幸福。

2、通过讲述一个叫旺嘉的孩子克服重重困难，终于找到幸福鸟，使人们过上幸福生活的动人的西藏民间故事。课文启发我们懂得要不畏艰险，克服重重困难，才能得到幸福的道理。